nội dung chính của văn bản tôi đi học

Giá trị nội dung tác phẩm Tôi đi học - Trong cuộc đời mỗi chúng ta, kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên thường được ghi nhớ mãi. Thanh Tịnh đã diễn tả tinh tế cảm xúc này qua dòng cảm nghĩ trong trẻo của nhân vật "tôi" về những kỉ niệm ngày đầu tiên đi học 5. Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Tôi đi học Nhưng rõ ràng chúng ta không thể phủ nhận được rằng một trong những yếu tố tiên quyết đó chính là nội dung của tác phẩm ấy sẽ có một sự hòa hợp giữa tư tưởng và tình cảm. Bởi lẽ nếu các ngành khoa học khác đã chọn lựa nội dung từ các định lý, định luật. Những hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng trong truyện ngắn "tôi đi học" là: Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi. => ý thức về sự trưởng thành, tự lập thoáng xuất hiện Trước mắt tôi, trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp. Còn thạc sĩ Phương pháp giảng dạy Ngữ văn Diệp Thảo bày tỏ quan điểm: "Đề 1 trong vùng an toàn, học sinh dễ tiếp cận. Theo tôi, đề chọn học sinh giỏi lớp 12 này chưa đánh thức được các em mà cần đi vào vấn đề thực tế hơn, xã hội hơn là đọc sách đối với Gợi ý: Chủ đề của văn bản không chỉ là những sự việc mà tác giả kể lại.Như trong văn bản Tôi đi học, ta thấy tình cảm, cảm xúc cũng là một bộ phận quan trọng của chủ đề văn bản.Như vậy, có thể phát biểu chủ đề của văn bản Tôi đi học là: kể lại những sự việc trong buổi đầu tiên đi học Khi đó, văn hóa Nhật Bản là gì? Chính 福澤諭吉（Fukuzawa, Yukichi） đã làm rõ điều đó. Sau đó, để bảo vệ và kế thừa nền văn hóa độc đáo của Nhật Bản, tôi nghĩ rằng cần phải phổ biến những gì đã được các nước phương Tây công nhận. Atm Online Lừa Đảo. Tóm tắt tôi đi học của Thanh TịnhTóm tắt truyện ngắn Tôi đi học1. Tóm tắt Tôi đi học ngắn nhất2. Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 13. Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 24. Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 35. Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 46. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 17. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 28. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 39. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 410. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 5Tóm tắt văn bản Tôi đi học - Tôi đi học là một truyện ngắn của nhà văn Thanh Tịnh được đưa vào trong chương trình Ngữ văn lớp 8. Trong bài viết này Hoatieu xin chia sẻ đến các thầy cô và các em học sinh tổng hợp các mẫu tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn, tóm tắt bài Tôi đi học chi tiết để người đọc hiểu rõ hơn về nội dung tác 8 mẫu tóm tắt văn bản Trong lòng mẹ siêu hayNhằm giúp các bạn học sinh nắm rõ hơn về nội dung tác phẩm Tôi đi học, Hoatieu xin chia sẻ bài tóm tắt văn bản Tôi đi học lớp 8 ngắn gọn nhưng vẫn đầy đủ các ý chính để các em nắm được nội dung chính của tác phẩm, từ đó đưa ra những phân tích và cảm nhận về tác phẩm chính xác Tóm tắt Tôi đi học ngắn nhấtTôi đi học là dòng hồi ức thấm đẫm những cảm xúc trong trẻo, tươi sáng của nhân vật trữ tình về buổi tựu trường đầu tiên. Thông qua dòng cảm xúc đó, những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học được gợi lên đầy tinh tế, đẹp đẽ trong lòng người Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 1Tôi đi học được bố cục theo dòng hồi tưởng của nhân vật "tôi" về những kỉ niệm buổi tựu trường. Đó là cảm giác náo nức, hồi hộp, ngỡ ngàng với con đường, bộ quần áo, quyển vở mới, với sân trường, với các bạn; cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin và vừa nghiêm trang vừa xúc động bước vào giờ học đầu Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 2Hằng năm cứ vào cuối thu, tác giả lại nhớ về kỉ niệm ngày đầu tiên đi học. Đó là một buổi sáng mùa thu, tác giả được mẹ dắt tay đi học. Nhân vật tôi đến trường trong cảm xúc Hôm nay tôi đi học khác với thường ngày. Cậu đến trường xếp hàng, điểm danh, vào lớp trong tâm thế hồi hộp lo âu. Và bài học đầu tiên mà hôm đó thầy giáo viết lên bảng đó là bài tập viết Tôi đi học!4. Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 3Tôi vẫn còn nhớ như in ngày đầu tiên được mẹ dắt tay đến trường. Đó là vào một buổi sáng mùa thu, tiết trời se lạnh và lá cây rụng khá nhiều. Con đường tôi đi thường ngày bỗng trở thành con đường mà tôi đi học. Tôi cảm thấy vô cùng lạ lẫm, trước sự hồi hộp và lo lắng cho khoảnh khắc khai trường, tôi còn có suy nghĩ rằng chỉ những ai thành thạo mới cầm nổi bút thước. Ấy thế mà mẹ đã giúp tôi vào lớp, dù tôi có òa khóc lên. Rồi tôi được ngồi vào bàn với bạn bè mới, tôi bắt đầu viết những dòng chữ đầu Tóm tắt Tôi đi học ngắn gọn - mẫu 4Hằng năm, cứ đến mùa khai giảng thì tác giả lại nhớ về ngày đầu tiên đi học của mình. Đó là những cảm xúc bỡ ngỡ, dụt dè và lo lắng. Tác giả được mẹ dắt tới trường nhưng trong lòng vẫn luôn tự hỏi chắc chỉ có những người thành thạo mới cầm được bút. Dù lo lắng nhưng tác giả vẫn phải tập quen dần với việc không có mẹ ở bên canh, ngồi cùng các bạn mới để chép lại nét chữ đầu tiên của thầy trên bảng “Tôi đi học”.6. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 1Tác giả Thanh Tịnh vẫn còn nhớ như in ngày đầu tiên đến trường. Đó là một buổi sáng mùa thu, lá rụng nhiều, tiết trời se lạnh. Con đường đến trường đối với chú bé ấy vốn đỗi quen thuộc bỗng dưng trở nên lạ lẫm. Trong khoảnh khắc vui sướng pha lẫn hồi hộp, e dè, chú bé có những ý nghĩ thật non nớt và ngây thơ "Chắc chỉ có người thạo mới cầm nổi bút thước". Trong bộ quần áo mới, tác giả Thanh Tịnh càng "thấy mình trang trọng và đứng đắn" hơn, những suy nghĩ nhẹ nhàng lướt qua như làn mây trắng xốp bồng bềnh. Lúc tới trường, nghe ba hồi trống, lòng chú bé lo sợ vẩn vơ, sợ những điều mới lạ và khó khăn trước mắt. Những lời nói của ông đốc ấm áp vang lên, khuyến khích những chú chim non vào lớp. Nhân vật tôi trong phút chốc đã òa khóc, nhưng người mẹ đã nhẹ nhàng giúp con vào lớp. Chú bé nhìn bàn ghế, người bạn ngồi kế bên và cảm thấy thân quen dẫu chưa bao giờ gặp gỡ. Rồi quàng tay lên bàn, ngoan ngoãn đánh vần dòng chữ thầy giáo viết "Tôi đi học"…7. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 2Truyện Tôi đi học được kể bằng dòng hồi tưởng nhân vật "Tôi" về những cảm xúc khó quên của ngày đầu tiên đến trường. Thời điểm đó là buổi sáng mùa thu, trời đã se lạnh. Tôi được mẹ đưa đến trường để bắt đầu khai giảng năm học mới, lần khai giảng đầu tiên. Con đường tôi vẫn đi nhưng sao hôm nay trở nên thật khác lạ, khoảnh khắc đó khiến tôi trở nên hồi hộp hơn, nhiều suy nghĩ của một đứa trẻ xuất hiện nhưng nhanh chóng biến mất. Trong bộ đồng phục của trường tôi cảm giác như mình trang trọng hơn. Đến trường thật lạ, ngôi trường to và khang trang. Tôi khẽ nép sau mẹ như sợ điều gì đó. Tiếng trống trường vang lên và ông đốc kêu gọi chúng tôi vào lớp thôi nào. Tôi òa khóc như không muốn xa mẹ, ông đốc lại an ủi, động viên. Vào lớp tôi gặp cô giáo trẻ chào đón, nhìn xung quanh như bàn ghế, bức tranh bản đồ treo trên tường và người bạn nhỏ tôi cảm thấy thật gần gũi dù là lần đầu tiên gặp họ. Cả lớp đánh vần theo dòng chữ cô giáo viết "Tôi đi học".8. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 3Hằng năm cứ vào cuối thu, khung ảnh thiên nhiên lại làm cho tác giả nhớ đến những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học. Nhân vật tôi được mẹ đưa đến trường trong lòng tràn ngập cảm giác mới lạ Hôm nay tôi đi. Cậu tự nhiên thấy muốn tự mình cầm bút thước, thấy những trò quậy phá rong ruổi với đám bạn đã xa tít tắt. Khi tới trường, quan sát những học sinh cậu thấy họ như những con chim non còn bỡ ngỡ trong những cử chỉ hành động gần như trở nên thừa thãi. Khi thầy Đốc trường Mĩ Lí điểm danh cho học sinh xếp hàng vào lớp, ai cũng hồi hộp, lo âu, không biết phải làm gì nhưng sau câu nói của thầy mọi chuyện đều ổn. Lớp học bắt đầu với dòng chữ đầu tiên thầy viết lên bảng đó là bài tập viết Tôi đi học!9. Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 4Mỗi năm cứ đến thời điểm cuối thu trong lòng tôi lại dạt dào nhiều cảm xúc và kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Buổi sáng đó thật khác lạ khi mẹ đưa tôi đến trường bằng chiếc xe đạp, con đường tôi vẫn đi hôm nay sao lạ quá, có lẽ vì hôm nay tôi đã đi học. Tôi thấy mình bỗng trở nên đứng đắn trong bộ đồng phục của trường và mong muốn cầm sách, vở, bút viết. Lần đầu tiên đến trường, tôi bỡ ngỡ bởi ngôi trường khang trang, to lớn hơn nhiều so với những lần trước. Tôi bỗng lo sợ một điều gì đó nên đứng sau áo mẹ cho thật an tâm. Tiếng trống trường lên và chúng tôi tập trung nghe gọi tên để vào lớp, tôi thực sự hồi hộp lo sợ. Đúng lúc này ông đốc đến vỗ về, an ủi để các bạn bước vào lớp. Cô giáo bước vào và đó là cô giáo chủ nhiệm, cô nở nụ cười tươi, tôi nhìn xung quanh lớp học và những người bạn thân thương bên cạnh. Tôi đã sẵn sàng cho bài học đầu tiên Tôi đi Tóm tắt Tôi đi học chi tiết - mẫu 5Tôi vẫn còn nhớ như in ngày đầu tiên đến trường. Đó là một buổi sáng mùa thu, lá rụng nhiều, tiết trời se lạnh. Con đường đến trường đối với tôi vốn đỗi quen thuộc bỗng dưng trở nên lạ lẫm. Trong khoảnh khắc vui sướng pha lẫn hồi hộp, e dè, tôi có những ý nghĩ thật non nớt và ngây thơ "Chắc chỉ có người thạo mới cầm nổi bút thước". Trong bộ quần áo mới, tôi càng "thấy mình trang trọng và đứng đắn" hơn. Lúc tới trường, nghe ba hồi trống, lòng tôi lo sợ vẩn vơ, sợ những điều mới lạ và khó khăn trước mắt. Những lời nói của ông đốc ấm áp vang lên, khuyến khích những chú chim non vào lớp. Chúng tôi trong phút chốc đã òa khóc, nhưng người mẹ đã nhẹ nhàng giúp chúng tôi vào lớp. Tôi nhìn bàn ghế, người bạn ngồi kế bên và cảm thấy thân quen dẫu chưa bao giờ gặp gỡ. Rồi quàng tay lên bàn, ngoan ngoãn đánh vần dòng chữ thầy giáo viết "Tôi đi học".Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Văn học - Tài liệu của khảo thêmTop 12 bài thuyết minh về một món ăn siêu hay Thuyết minh về món ăn mà em yêu thíchTop 6 mẫu thuyết minh về nhân vật Ngô Tử Văn Thuyết minh về Ngô Tử VănTop 9 bài thuyết minh về cây tre siêu hay Thuyết minh về cây tre lớp 811 mẫu thuyết minh về vịnh Hạ Long siêu hay Thuyết minh về danh lam thắng cảnh vịnh Hạ LongTop 16 bài thuyết minh về chiếc áo dài Việt Nam hay nhất Giới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam hay nhất16 mẫu thuyết minh về một danh lam thắng cảnh hay chọn lọc Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh ở địa phương em Nội dung bài viết chọn nhanh Nội dung chính bài Tôi đi học Hãy nêu ngắn gọn những nội dung chính và chi tiết kiến thức trọng tâm bài học ” Tôi đi học “ Nội dung bài gồmA. Ngắn gọn những nội dung chínhCùng với sự hỗ trợ của gia đình, em hãy kể tên những cách sản xuất, ăn, mặc, ở, vui chơi, nhảy múa, có từ thời Hùng Vương mà vẫn còn được lưu lại cho tới ngày đình các bạn Nam, Hà, Khuê có truyền thống gì? Nam, Hà, Khuê tự hào truyền thống nào của gia đình, dòng họ mình? Truyền thống gia đình, dòng họ có ý nghĩa như thế nào với Nam, Hà, Khuê?Em tán thành hay không tán thành với các ý kiến sau đây ? Vì sao ?Dựa vào bảng 11 và hình trình bày và giải thích sự thay đổi biên độ nhiệt độ trung bình năm theo vĩ độ…B. Phân tích chi tiết nội dung bài học Hãy nêu ngắn gọn những nội dung chính và chi tiết kiến thức trọng tâm bài học ” Tôi đi học “ Bài làm Nội dung bài gồm A. Ngắn gọn những nội dung chính B. Phân tích chi tiết nội dung bài học Back to top A. Ngắn gọn những nội dung chính 1. Giới thiệu chung Tác giả Thanh Tịnh 1911-1988 là bút danh của Trần Văn Ninh, quê ở tỉnh Thừa Thiên – Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác. Sự nghiệp văn học của ông đa dạng, phong phú. Nổi bật nhất có thể kể là tác phẩm Quê mẹ truyện ngắn, 1941, Ngậm ngãi tìm trầm truyện ngắn, 1943, đi giữa mùa sen truyện thơ. 1973… Tác phẩm Truyện ngắn đậm chất hồi kí in trong tập “Quê mẹ” -1941 2. Phân tích văn bản a. Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên * Khơi nguồn kỉ niệm Thời điểm gợi nhớ cuối thu. Cảnh thiên nhiên Biến chuyển của cảnh vật sang thu. Cảnh sinh hoạt Hình ảnh những em bé núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường. => Đó là thời điểm, nơi chốn gần gũi, quen thuộc gắn liền với tuổi thơ, gắn với tình yêu quê hương của tác giả. Hình ảnh những người lớn trong buổi học đầu tiên của các em * Khi cùng mẹ đi trên đường tới trường Con đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi. Đứng đắn chững chạc, trang trọng hơn. Muốn làm người lớn, muốn khẳng định mình. => Hồi hộp, phấn chấn lạ thường * Khi đứng giữa sân trường và nghe gọi tên vào lớp học Cảm thấy ngôi trường vừa cao, vừa sạch sẽ, vừa oai nghiêm. => Không khí cuả ngày hội tựu trường náo nức, vui vẻ nhưng cũng rất trang trọng. Khi nghe tiếng trống trường chơ vơ, vụng về. Nghe gọi tên Hồi hộp lúng túng, quả tim như ngừng đập. Cảm thấy sợ khi sắp rời bàn tay mẹ -> nức nở khóc. Một loạt động từ đặc tả, miêu tả chân thực, chính xác, tinh tế, phép so sánh đặc sắc => tâm trạng lúng túng, rụt rè, lo lắng, sợ hãi thể hiện cảm xúc hồn nhiên, trong sáng của tuổi thơ. * Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên Thấy mùi hương lạ xông lên trong lớp bàn ghế chỗ ngồi tự nhiên lạm nhận làm vật riêng của mình Nhìn người bạn không cảm thấy xa lạ chút nào Chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm học vần Lạ bởi lần đầu tiên được vào lớp học. Gần gũi bởi tôi ý thức được rằng mọi thứ sẽ gắn bó, thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi. => Tình cảm của tôi trong sáng, hồn nhiên, chân thực. Đặc biệt chi tiết cuối cùng Chú chim hót……. bay cao. Kỉ niệm bẫy chim Tiếng phấn… => Một chút buồn khi từ giã tuổi thơ, bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và bắt đầu vào việc học hành. Phải chăng đay là phút sang trang của một tâm hồn trẻ dại, tạm biệt thời thơ ấu để bước vào thế giới tuổi học trò đầy khó khăn mà biết bao hấp dẫn b. Hình ảnh những người lớn trong buổi học đầu tiên của các em Ông đốc Nhìn các em với cặp mắt hiền từ và cảm động, lời nói khẽ khàng đầy yêu thương, lại tươi cười nhẫn nại dỗ dành các em khóc vì phải xa mẹ. Thầy giáo Gương mặt tươi cười đón các em trước cửa lớp. Phụ huynh Dẫn các em đến trường chu đáo. Mẹ ân cần dịu dàng. => Tất cả đều dịu dàng, yêu thương, chăm chút, khuyến khích các em. Back to top B. Phân tích chi tiết nội dung bài học 1. Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên a. Khơi nguồn kỉ niệm Ngay từ những dòng đầu của tác phẩm, những câu văn thấm đẫm chất trữ tình như một cánh cửa dịu dàng mở ra dẫn người đọc vào một thế giới đầy ắp những sự vật, những con người, những cung bậc tình cảm đẹp đẽ trong sáng, đáng nhớ Thiên nhiên Những kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời được nhân vật “tôi” nhớ lại là thời điểm cuối thu, cây cối đang mùa thay lá. Những chiếc lá khô xào xạc trên đường tưởng như vô tri vô giác ấy đã trở thành những màu sắc thông điệp, thanh âm riêng hối gọi lòng người nhớ về ngày khai trường đầu tiên. Con người Hình ảnh trực tiếp tác động đến tác giả để tác giả nhớ tới buổi khai trường của chính mình đó là hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè trong lần đầu tiên tới trường Tâm trạng nhân vật Nhớ về những kỉ niệm mơn man thuở bé của mình Vui sướng, háo hức như buổi khai giảng của chính mình b. Khi cùng mẹ tới trường Tác giả gợi nhắc tâm trạng, cảm giác của “tôi” trên con đường cùng mẹ tới trường. Đó là buổi sớm mùa thu “một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh”. Tôi cùng mẹ nắm tay đi trên con đường quen thuộc. Cảnh vật xung quanh vẫn thế, không thay đổi. Nhưng nhân vật tôi trong những cảm giác bồi hồi, nôn nao, hồi hộp của lần đầu tiên đi học mà thấy những cảnh vật ấy từ quen thành lạ, từ gần gũi thành mới mẻ. =>Đó là cảm giác hồi hộp lạ thường. Tất cả những cảm giác ấy do một sự kiện quan trọng hôm nay tôi đi học. Vì đối với một em bé mới chỉ biết chơi đùa qua sông thả diều, ra đồng chạy nhảy với các bạn, hôm nay đi học quả là sự kiện lớn, một bước ngoặt của tuổi thơ. Vì thế hôm nay cậu cảm thấy mình đứng đắn chững trạc trang trọng hơn trong bộ quần áo mới, vì thế tôi muốn thử sức mình. => Cảm giác này được tg ghi lại thật tinh tế, chân thực. Hình ảnh so sánh đẹp, xác thực gắn liền với thiên nhiên tươi đẹp, mềm mại=> Câu văn giàu chất thơ, giàu chất tạo hình, khẳng định một kỉ niệm đẹp, đề cao sự học hành của con người. c. Khi đứng giữa sân trường và nghe gọi tên vào lớp học Không khí cuả ngày hội tựu trường náo nức, vui vẻ nhưng cũng rất trang trọng Bỗng thấy sân trường hôm nay dày đặc cả người, ai cũng áo quần sạch sẽ gương mặt vui tươi sáng sủa. Nhìn ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp. Đứng ở giưa sân trường rộng lượn và lạ lẫm ấy, cậu bé cảm thấy mình nhỏ bé đâm ra lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa hay chỉ dám đi từng bước nhẹ” Họ như những con chim non……. e sợ” . Câu văn gợi sự liên tưởng về một thời tuổi thơ đứng dưới mái trường mến yêu. Mỗi một học trò hồn nhiên ngây thơ như một cánh chim đầy khát vọng với biết bao bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời tri thức cao rộng, chân trời học vấn mênh mang. Khi chuẩn bị rời khỏi vòng tay mẹ, những tiếng khóc nức nở hay thút thít cứ bật ra tự nhiên như phản ứng dây chuyền. Cảm thấy chưa lần nào xa mẹ như lần này. Vừa lúc nãy, trên đường tới trường các cô còn náo nức, muốn tỏ ra mình đã lớn, cũng vừa lúc nãy, cảm thấy hãnh diện vì nhiều người chú ý, mà giờ đây lại khóc => tiếng khóc như phản ứng dây chuyền rất tự nhiên, ngây thơ và rất giàu ý nghĩa Đó là tiếng khóc của sự nuối tiếc những ngày chơi đùa thoải mái, sự lưu luyến những người thân. Cũng là tiếng khóc của sự e sợ trước một thời kì thử thách, trước không ít khó khăn của thế giới học đường hay đây là tiếng khóc của niềm vui, niềm quan tâm để bước vào một thế giới khác lạ đầy hẫp dẫn Báo hiệu sự trưởng thành. d. Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên Lớp học là một thế giới khác biệt, cách biệt với thế giới ở bên ngoài khung cửa. Ngồi trong lớp, cậu bé thấy xốn xang những cảm giác lạ và quen đan xen, trái ngược nhau bởi đó là giây phút sang trang của một tâm hồn trẻ dại, tạm biệt thế giới ấu thơ chỉ biết nô đùa, nghịch ngợm để bước vào thế giới tuổi học trò nghiêm chỉnh đầy khó khăn mà biết bao hấp dẫn. ⇒ Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” để lại nhiều cảm xúc trong lòng người đọc, không chỉ bởi sự hồn nhiên, ngây thơ mà còn bởi nó khiến mỗi chúng ta nhớ về tuổi thơ của chính bản thân mình. 2. Hình ảnh những người lớn trong buổi học đầu tiên của các em Nếu ví các em nhỏ ngày đầu tiên đi học là những cánh chim đang chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la đầy nắng và gió thì cha mẹ, thầy cô chính là những bàn tay nâng đỡ, những làn gió đưa, những tia nắng soi đường để cánh chim được cất lên mạnh dạn khoáng đạt trên bầu trời. Tất cả mọi người đều đều dịu dàng, yêu thương, chăm chút, khuyến khích các em. Người mẹ ân cần chu đáo chuẩn bị mọi thứ, sánh vai cùng con tới trường, Ông Đốc hìn các em với cặp mắt hiền từ và cảm động, lời nói khẽ khàng đầy yêu thương, lại tươi cười nhẫn nại dỗ dành các em khóc vì phải xa mẹ. Thầy cô với gương mặt tươi cười đón các em trước cửa lớp. Nhờ những bàn tay, những làn gió mát, những tia nắng chứa chan tình thương và trách nhiệm ấy, cậu học trò trong câu chuyện này đã nhanh chóng hoà nhập vào cái thế giới kì diệu của mái trường. 3. Tổng kết Nội dung Ghi lại kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò trong ngày tựu trường hết sức chân thực, tinh tế qua dòng hồi ức của nhà văn . Nghệ thuật Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng của ngày đầu tiên đi học. Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng của nhân vật tôi. Giọng điệu trữ tình trong sáng. Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí tinh tế, nhẹ nhàng tha thiết. Bố cục truyện theo dòng hồi tưởng cảm xúc Ý nghĩa Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không thể nào quên trong kí ức của nhà văn Thanh Tịnh. Back to top Câu hỏi Nội dung chính bài Tôi đi học được trả lời bởi các giáo viên trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam. Hy vọng sẽ giúp các em nắm được bài học một cách tốt nhất. Đăng bởi Chuyên mục Giáo dục Là một người sống hơn 30 năm ở Hà Nội. Blog được tạo ra để chia sẻ đến mọi người tất cả mọi thứ về Hà Nội. Hy vọng blog sẽ được nhiều bạn đọc đón nhận. Contents1 Kinh Nghiệm về Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học A. Nội dung tác phẩm Tôi đi B. Tìm hiểu tác phẩm Tôi đi C. Sơ đồ tư duy Tôi đi D. Đọc hiểu văn bản Tôi đi Clip Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học ? Share Link Download Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học miễn phí Hỏi đáp vướng mắc về Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học Kinh Nghiệm về Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học 2022 Bạn đang tìm kiếm từ khóa Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học được Cập Nhật vào lúc 2022-04-08 121031 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tìm hiểu thêm nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha. Nội dung chính A. Nội dung tác phẩm Tôi đi họcB. Tìm hiểu tác phẩm Tôi đi họcC. Sơ đồ tư duy Tôi đi họcD. Đọc hiểu văn bản Tôi đi họcVideo liên quan lý thuyết trắc nghiệm hỏi đáp bài tập sgk Bài “Tôi đi học” được phân thành mấy phần? Nội dung của mỗi phần? Các vướng mắc tương tự PHẦN I Đọc hiểu 3,0 điểm Đọc đoạn văn sau và vấn đáp vướng mắc từ câu 1 đến câu 5 Hằng năm, cứ vào thời điểm cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không còn những đám mây bàng bạc lòng tôi lại náo nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường. Tôi quên thế nào được những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở trong tâm tôi như mấy cánh hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng. Những ý tưởng ấy chưa lần nào trình lên giấy, và hồi ấy không biết ghi và ngày này sẽ không còn nhớ hết. Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè nép dưới mẹ lần thứ nhất đi tới trường, lòng tôi lại tưng bừng rộn ràng. Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu và gió lạnh , mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi đi trên con phố làng dài và hẹp. Con đường đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi vì chính lòng tôi đang sẵn có sự thay đổi lớn, ngày hôm nay tôi đi học. Trích Tôi đi học – Thanh Tịnh , dẫn theo Ngữ Văn 8, tập một, NXBGD Việt Nam, 2005 Câu 1 0,5 điểm Nội dung chính của đoạn văn trên là gì? Câu 2 0, 5 điểm Chỉ ra một phép link được sử dụng trong đoạn văn. Câu 3 0,5 điểm Chỉ ra những phương thức diễn đạt được sử dụng trong đoạn văn trên. Câu 4 1,0 điểm Tìm và nêu tác dụng của giải pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn Tôi quên thế nào được những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở trong tâm tôi như mấy cánh hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng. Câu 5 0, 5 điểm Đoạn trích trên gợi em liên tưởng tới văn bản nào đã được học trong chương trình Ngữ Văn THCS. Hãy cho biết thêm thêm điểm giống nhau của những văn bản đó. Nhằm mục tiêu giúp học viên nắm vững kiến thức và kỹ năng tác phẩm Tôi đi học Ngữ văn lớp 8, bài học kinh nghiệm tay nghề tác giả – tác phẩm Tôi đi học trình diễn khá đầy đủ nội dung, bố cục, tóm tắt, dàn ý phân tích, sơ đồ tư duy và bài văn phân tích tác phẩm. A. Nội dung tác phẩm Tôi đi học * Tóm tắt văn bản Hằng năm cứ vào thời điểm cuối thu, khung cảnh vạn vật thiên nhiên lại làm cho tác giả nhớ đến những kỉ niệm về ngày thứ nhất đi học. Nhân vật tôi được mẹ đưa tới trường trong tâm tràn ngập cảm hứng mới lạ Hôm nay tôi đi. Cậu tự nhiên thấy muốn tự mình cầm bút thước, thấy những trò quậy phá rong ruổi với đám bạn đã xa tít tắt. Khi tới trường, quan sát những học viên cậu thấy họ như những con chim non còn kinh ngạc trong những cử chỉ hành vi gần như thể trở nên thừa thãi. Khi thầy Đốc trường Mĩ Lí điểm danh cho học viên xếp hàng vào lớp, ai cũng hồi hộp, lo âu, không biết phải làm gì nhưng sau câu nói của thầy mọi chuyện đều ổn. Lớp học khởi đầu với dòng chữ thứ nhất thầy viết lên bảng đó là bài tập viết Tôi đi học! B. Tìm hiểu tác phẩm Tôi đi học 1. Tác giả – Thanh Tịnh 1911-1988, tên khai sinh là Trần Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh. – Quê ở Gia Lạc, ven sông Hương , ngoại ô thành phố Huế. – Là nhà giáo, nhà văn, nhà thơ. – Sáng tác của ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. 2. Tác phẩm a, Xuất xứ – Văn bản “Tôi đi học” là truyện ngắn xuất sắc của Thanh Tịnh, in trong tập “Quê mẹ” xuất bản năm 1941. b, Bố cục 3 phần – Phần 1 Từ đầu → ngang trên ngọn núi Tâm trạng của nhân vật “tôi” trên đường tới trường. – Phần 2 Tiếp → được nghỉ một ngày dài Cảm nhận của nhân vật “tôi” lúc ở sân trường. – Phần 3 Còn lại Cảm nhận của nhân vật “tôi” trong lớp học lần thứ nhất. c, Thể loại Truyện ngắn. d, PTBĐ Tự sự, miêu tả, biểu cảm. e, Giá trị nội dung – Truyện kể lại kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò trong thời gian ngày tựu trường thứ nhất rất là chân thực, tinh xảo qua dòng hồi ức của nhà văn. f, Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp – Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật tôi theo trình tự thời hạn buổi tựu trường. – Đan xen yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm. – Nghệ thuật so sánh tạo hiệu suất cao diễn đạt cao, phối hợp những từ láy, tính từ, động từ giàu hình ảnh và sinh động. – Ngôn ngữ hình ảnh trong sáng, giàu chất thơ, nhẹ nhàng phù phù thích hợp với tâm trạng ngây thơ, rụt rè của những đứa trẻ trong buổi tựu trường thứ nhất. C. Sơ đồ tư duy Tôi đi học D. Đọc hiểu văn bản Tôi đi học 1. Cảm nhận của “tôi” trên con phố cùng mẹ tới trường. a. Hoàn cảnh phát sinh cảm xúc. – Thời gian Cuối thu… – Quang cảnh + Lá rụng nhiều, những đám mây bàng bạc. + Mấy em nhỏ rụt rè cùng mẹ tới trường. – Tâm trạng náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ràng → Từ láy tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cảm xúc đầy trong sáng của nhân vật tôi. b. Cảm nhận của nhân vật tôi – Cảnh vật, con phố rất quen nhưng lần này tự nhiên thấy lạ – Tự cảm thấy có sự thay đổi lớn trong tâm, thấy mình như to nhiều hơn, nhận thức trang trọng hơn. – Cảm thấy trang trọng đứng đắn hơn trong bộ quần áo mới ghì chặt sách vở, tự mình cầm bút, thước → Từ ngữ gợi tả, lời văn đậm màu thơ, hình ảnh so sánh thơ mộng → Tâm trạng háo hức, hăm hở của “ tôi” trong buổi tựu trường thứ nhất. 2. Cảm nhận của nhân vật “tôi” khi ở sân trường. a. Khi đứng giữa sân trường – Sân trường dày đặc những người dân, quần áo cũng thật sạch, khuôn mặt vui tươi sáng sủa … → gợi không khí vui vẻ, ngôi trường trang nghiêm. – Cảm giác lo sợ vẩn vơ, kinh ngạc đứng nép bên người thân trong gia đình, thầm mong được như những người dân học trò cũ ”. → Ngại ngùng, bẽn lẽn, lo sợ của trẻ thơ trước một toàn thế giới to lớn – toàn thế giới của tri thức. b. Khi xếp hàng vào lớp – Tim như ngừng đập, giật mình lúng túng, hồi hộp, lo sợ đứng nép bên mẹ. – Cảm thấy chơ vơ, lo sợ khi sắp rời bàn tay mẹ → nức nở khóc. → Từng cung bậc cảm xúc, với nhiều trạng thái trái chiều cảm xúc hồn nhiên, trong sáng, rất đáng để nhớ đáng yêu và dễ thương của tuổi thơ. 3. Cảm nhận của nhân vật “tôi” khi ngồi trong lớp học. – Trong lớp + Có mùi hương lạ + Cái gì rồi cũng lạ và hay + Nhận bàn và ghế là vật riêng + Thấy quyến luyến với bạn mới. – Ngoài hiên chạy cửa số Chim liệng, hót, bay…kỉ niệm lại ùa về. → Cảm giác trong sáng, đáng nhớ, đáng trân trọng vừa xa lạ, vừa thân thiện, vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin → Dấu hiệu sự trưởng thành trong nhận thức và tình cảm * Cảm nhận về thái độ của người lớn – Phụ huynh sẵn sàng sẵn sàng ân cần, chu đáo, lo ngại, hồi hộp cùng những em. – Thầy giáo vui vẻ, đầy tình yêu thương – Ông đốc từ tốn, bao dung → Thể hiện rõ trách nhiệm, tấm lòng của mái ấm gia đình, nhà trường riêng với thế hệ trẻ, đồng thời tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục thân thiện, là nguồn nuôi dưỡng tâm hồn những em. TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU MÔN NGỮ VĂN 8 HỌC KÌ 1CÓ ĐÁP ÁN CỤ THỂ CHI TIẾTCÁC ĐỀ ĐƯỢC BIÊN SOẠN THEO TỪNG BÀI SÁCH GIÁO KHOAVỚI ĐẦY ĐỦ CÁC MỨC ĐỘ CÂU HỎI NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU,VẬN DỤNGTÔI ĐI HỌCĐỀ 1Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Hằng năm cứ vào thời điểm cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không cónhững đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm hoang mang lo ngại củabuổi tựu quên thế nào được những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở tronglòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang ý tưởng ấy tôi chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi ấy tôi không biết ghi vàngày nay tôi không nhớ hết. Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp dướinón mẹ lần thứ nhất đến trường, lòng tôi lại tưng bừng rộn ràng. Buổi mai hômấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đitrên con phố làng dài và hẹp. Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần,nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vìchính lòng tôi đang sẵn có sự thay đổi lớn Hôm nay tôi đi học.”Ngữ văn 8- tập 1Câu 1 Đoạn văn trên trích trong văn bản nào? Ai là tác giả? Xác định thể loạivăn 2 Chỉ ra những phương thức diễn đạt được sử dụng trong đoạn vănCâu 3 Tìm những cụm C-V làm thành phần chính trong những câu im 4 Câu “Hằng năm cứ vào trong ngày thu, là ngoài đường rụng nhiều và trênkhông có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơnman của buổi tựu trường.” gợi cho em cảm xúc gì?Câu 5 Tìm và nêu tác dụng của giải pháp tu từ được sử dụng trong câu vănsau “Tôi quên thế nào được những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở tronglòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng”.Câu 6 Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu 7 Từ ngữ liệu trên, hãy viết bài văn kể về kỉ niệm ngày thứ nhất đi học củabản thân Ý, ĐÁP ÁNCâu12Nội dung- Đoạn văn trích trong văn bản Tôi đi học- Tác giả Thanh Tịnh- Các PTBĐ được sử dụng trong đoạn văn là Tự sự, miêu tả và biểu3cảm- Các cụm C-V làm thành phần chính trong những câu in đậm là+ Tôi CN/ quên thế nào được những cảm hứng trong sáng ấy nảy nởtrong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng.VN+ Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôiCN/âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con phố làng dài và hẹp.VN+ Cảnh vật chung quanh tôi CN1/ đều thay đổi VN1, vì chính lòng tôi4CN2/ đang sẵn có sự thay đổi lớn Hôm nay tôi đi học. VN2”- Câu “Hằng năm cứ vào trong ngày thu, là ngoài đường rụng nhiều và trênkhông có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỉniệm mơn man của buổi tựu trường.” gợi trong tâm em cảm xúc mơnman, náo nức về ngày thứ nhất đi học, một kỉ niềm không bao giờ em5quên trong suốt cuộc BPTT + So sánh cảm hứng trong sáng trong thời gian ngày đầu đi học ” như mấy cànhhoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng”.+ nhân hóa cành hoa tươi mỉm cười dùng từ vốn chỉ hoạt động và sinh hoạt giải trí củangười để chỉ cho vật- Tác dụng Phép tu từ so sánh, nhân hoá “như mấy cánh hoa tươi mỉmcười giữa khung trời quang đãng” thế hiện thái độ ngỡ ngàng, choángngợp trước cuộc sống to lớn… Tuổi thơ kinh ngạc, rụt rè thuở nào vẫn6còn vẹn nguyên trở về trong nỗi nhớ của tác Nội dung ngữ liệu tâm trạng náo nức của nhân vật tôi khi cùng mẹ đến7trường ngày đầu bài- Dẫn dắt, trình làng ngày thứ nhất đi học và ấn tượng của em về ngàyđầu tiên ấy“Cuộc đời con người nhiều lần trải qua những sự kiện trọng đại. Nhưngchắc chắn dù có trưởng thành bao nhiêu, trải qua nhiều sự kiện lớn lao thếnào thì hẳn người ta cũng không quên được những kỉ niệm lần đầutiên đi học.” bàiKể lại kỉ niệm ngày thứ nhất đi học lớp 1 theo trình tự thời gian1. Buổi tối trước thời điểm ngày đi học thứ nhất- Bố mẹ cùng em sửa soạn lại đồ vật dụng cụ học tập, quần áo Em cứ đứng trước gương, ngắm ngía lại bộ đồng phục, vừa háo hức,vừa bồn chồn lo Em đi ngủ sớm, nhưng nằm mãi mà không thể nào ngủ Trong lòng gợn lên bao nhiêu tâm ý “Các bạn có thân thiệnkhông?”, “Cô giáo có hiền không?”, “Liệu mình có làm tốt ở trườngkhông?”- Mẹ ôm em vào lòng dỗ dành, thủ thỉ kể cho em nghe về ngày đầu tiênđi học của mẹ. Cái thời mà đời sống vật chất không đủ thốn, đồ dùngtoàn dùng lại của anh chị nhưng ai cũng thấy rất vui và ý thức đượcrằng mình phải phấn đấu học tập chăm chỉ để không phụ công dục của cha lúc sau, em ngủ thiếp đi và chìm trong những giấc mơ sáng thứ nhất đi họcMẹ đèo em đi đến đó là một ngày ngày thu đẹp trời trong xanh, cao vời vợi. Những đám mây trắng xốp lững Nắng tinh khôi, nhảy nhót trên những vòm lá xanh còn ướt đẫm Gió heo mây hây hẩy thổi làm tâm hồn cũng bớt xáo chú chim chuyền cành, hót líu vàng rụng đầy cả một góc bên đường, những anh chị học viên đi lại tấp nập. Gương mặt ai cũngvui cười rạng rỡ vì được hội ngộ thầy cô, bạn bè, mái trường mến Con đường này tuy đã đi nhiều lần nhưng lần nó lại thấy khác vì emđã là học viên lớp Khi đến trường- Sân trường đông vui sinh anh chị lớn đang vui đùa. Cô giáo trong tà áo dài thướt tha đangđi trên sân trườngCác bạn mới nhập học giống em thì rụt rè, e sợ. Họ sớm chia tay bamẹ để bước vào buổi học thứ Tiếng trống chào cờ vang lên giòn giã. Sau đó học viên xếp hàng Nhận lớp mới, em nhận ra những khuôn mặt quen thuộc, những ngườibạn học cùng em lớp mẫu giáo rất xinh và hiền. Em cũng nhanh gọn kết thân với một vàingười bạn Ra về, mẹ đón em ở cổng trường, hôn lên má em âu yếmIII. Kết bài- Phát biểu cảm nghĩ về kỉ niệm ngày thứ nhất đi học Rồi mai đây, emsẽ lớn khôn, trưởng thành, nhưng những kỉ niệm về “ngày thứ nhất đihọc, mẹ cô cùng vỗ về” sẽ mãi đọng lại trong sâu thẳm trái tim em, bởiđó là dấu mốc, là nơi khởi đầu chắp cánh cho những khát khao, mơ ướcdài rộng của cuộc sống em sau này…ĐỀ 2Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Tùng … tùng … tùng ….” – tiếng trống trường vang lên gióng giả. Tôinhanh chóng bước lên bậc thang ở đầu cuối hướng tới lớp học mà chỉ trong vàigiây nữa thôi tôi sẽ trở thành thành viên chính thức. Bước vào lớp, tôi nhận rađã có quá nhiều bạn đã tới sớm hơn, tôi nhanh gọn tìm kiếm được chỗ ngồi chomình ở bàn thứ nhất. Mọi người rỉ tai với nhau rất nhỏ, có lẽ rằng vì những bạncũng giống tôi, lạ lẫm biết nhiều bạn bè trong Cậu ơi! Tớ ngồi đây được không? – một bạn nữ tiến Cậu ngồi đi! Chỗ ấy chưa tồn tại ai ngồi cả – tôi mời bạn ấy ngồi kèm theonụ cười thân thiện nhất hoàn toàn có thể, vì chắc đây sẽ là người thứ nhất tôi quen tronglớp. Tôi đang mừng thầm trong bụng thì cô giáo bước vào, chắc chắn là đấy là côchủ nhiệm.”Nơi khởi đầu của tình bạn – Bùi Thị Hồng NgọcCâu 1 Nêu nội dung chính của đoạn trích 2 Nội dung đoạn trích trên khiến em liên tưởng đến văn bản nào đã họctrong chương trình Ngữ văn 8, kì 1. Trình bày vài nét về tác giả của văn bản emvừa tìm kiếm 3 Xác định thể loại và phương thức diễn đạt của văn bản 4 Phát biểu cảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật chính trong truyệnngắn em vừa tìm kiếm được trong câu 5 Viết đoạn văn trình diễn rực rỡ nội dung, nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp của văn bản em vừtìm 6 Tìm một từ tượng thanh và một câu ghép trong đoạn văn 7 Hãy viết bài văn trình diễn tâm ý của em về bổn phận và trách nhiệmcủa học viên riêng với trường Ý, ĐÁP ÁNCâuNội dung1 – Nội dung đoạn trích cảm xúc lạ lẫm, hồi hộp về ngày đầu nhận lớp của bạn2học sinh Văn bản Tôi đi học Thanh Tịnh.- – Vài nét về tác giả Thanh Tịnh 1911- 1988, tên khai sinh là Trần VănNinh- Quê quán xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế- Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác+ Ông được tặng phần thưởng nhà nước về văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong năm 2007+ Những tác phẩm tiêu biểu vượt trội Quê mẹ, Ngậm ngải tìm trầm, Những giọt nướcbiển…- Phong cách sáng tác+ Những sáng tác của Thanh Tịnh toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm trong trẻo,êm dịu34- Thể loại truyện ngắn trữ tình- PTBĐ Tự sự phối hợp miêu tả và biểu cảmCảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn Tôi đi họcMở đoạn Trong văn bản Tôi đi học, nhân vật “tôi” trải qua nhiều cung bậccảm xúc rất khác đoạn- Đó là loại cảm xúc bồi hồi, xúc động trước sự việc biến hóa của vạn vật thiên nhiên vàcảnh vật thời tiết vào thời điểm cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không cónhững đám mây bàng Thời gian và không khí ấy gợi mở những kỉ niệm mơn man của buổi tựutrường thứ nhất trong đời Từ con phố, cảnh vật vốn rất quen nhưng lầnnày tự nhiên thấy lạ, nhân vật “tôi” cảm thấy trang trọng và đứng đắn ; ngạcnhiên thấy trong sân trường ngày hôm nay ai cũng ăn mặc thật sạch, khuôn mặt tươivui và sáng sủa ; ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác vật “tôi” từ cảm hứng thấy mình nhỏ bé, lo sợ vẩn vơ đến giật mình vàlúng túng khi nghe đến gọi đến tên mình ; cảm hứng trống trải khi sắp phải rời bàntay dịu dàng êm ả của Bước vào toàn thế giới khác, vừa thân thiện vừa xa Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin khi bước vào khung giờ học thứ đoạn Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” hoà quyện giữa trữ tình biểucảm với tả và kể tự sự vừa mượt mà vừa tạo ra sự xao xuyến khôn nguôi,đồng thời gợi lên trong long từng người những bồi hồi xao xuyến khi nhớ đếnbuổi tựu trường thứ nhất của mình51. Hình thức Đoạn văn2. Mở đoạn Văn bản Trong lòng mẹ của tác giả Thanh Tịnh đã thành côngtrong việc chinh phục fan hâm mộ trên cả hai phương diện nội dung và nghệthuật3. Thân đoạn Trình bày giá trị nội dung4. Giá trị nội dung- Trong cuộc sống mỗi toàn bộ chúng ta, kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất làbuổi tựu trường thứ nhất thường được ghi nhớ mãi. Thanh Tịnh đã diễn tảtinh tế cảm xúc này qua dòng cảm nghĩ trong trẻo của nhân vật “tôi” vềnhững kỉ niệm ngày thứ nhất đi học5. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp- Kể theo dòng hồi Miêu tả tinh xảo, chân thực diễn biến tâm trạng của ngày thứ nhất đi Sử dụng ngôn từ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc lạ ghi lạidòng liên tưởng, hồi tưởng của nhân vật Giọng điệu trữ tình, trong Nhiều hình ảnh so sánh giàu sức quyến đoạn Khẳng định lại ý nghĩa văn bản toát ra từ nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp- Từ tượng thanh “Tùng … tùng … tùng…”- Câu ghép Bước vào lớp tôi nhận ra đã có quá nhiều bạn đã tới sớm hơn,7tôi nhanh gọn tìm kiếm được chỗ ngồi cho mình ở bàn thứ Yêu cầu nội dung Bài văn xoay quanh nội dung trình diễn tâm ý của emvề bổn phận trách nhiệm của học viên riêng với trường lớp – nơi tôi đã đượchọc tập nên người và gắn bó nhiều Hướng dẫn rõ ràng1. Mở bài- Giới thiệu yếu tố nghị luận mái trường thân yêu và bổn phận tráchnhiệm của học viên riêng với trường lớp Trường học là mái nhà thứ hai củamỗi học trò, thế nên vì thế, toàn bộ chúng ta, ai cũng phải luôn ý thức về bổn phận và tráchnhiệm của tớ với ngôi nhà Thân bài*Giải thích khái niệm- “Bổn phận, trách nhiệm” điều mà mình phải làm, là trách nhiệm của tớ.=> Mái trường là nơi rèn luyện kiến thức và kỹ năng và đạo đức cho học viên, ở nơi đócó thầy cô kính yêu và những người dân bạn thân thương. Mái trường giống nhưngôi nhà chung của học viên, thế nên vì thế học viên nên phải có trách nhiệm giữ gìnngôi nhà chung ấy.* Nêu lên những biểu lộ về những việc cần làm riêng với ngôi nhà chung- Kính trọng, biết ơn thầy cô Yêu thương, chân thành giúp sức bạn Chấp hành trang trọng những nội quy trường Giữ gìn tài sản chung của nhà trường.…* Trình bày ý nghĩa của việc làm tròn trách nhiệm riêng với mái trường- Các em sẽ trưởng thành hơn, trở thành một người dân có đạo đức, một công dântốt cho xã hội sau Thầy cô quý mến và những bạn yêu quý, từ đó những em đã có được những mốiquan hệ tốt và những kỉ niệm đẹp dưới mái trường.…* Phê phán những học viên chưa làm tròn bổn phân, trách nhiệm của mìnhđối với trường Kết bài* Liên hệ bản thân và rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề“ Em cũng luôn có thể có một “mái nhà, đó là nơi có thầy cô bè bạn, là nơi cho em nhữngbài học ý nghĩa thứ nhất trong cuộc sống, nơi nuôi dưỡng tâm hồn em. Em hứasẽ nỗ lực học tập tốt để mai này góp sức cho xã hội, không phụ sự dạy dỗdìu dắt từ những người dân đáng kính trong ngôi nhà ấy.”TRONG LÒNG MẸĐỀ 3Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Mẹ tôi lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho tôi rồi xốc nách tôi lênxe. Đến bấy giờ tôi mới kịp nhận ra mẹ tôi không còm cõi xơ xác quá như cô tôinhắc lại lời người họ nội của tôi. Gương mặt mẹ tôi vẫn tươi sáng với đôi mắttrong và nước da mịn, làm nổi trội màu hồng của hai gò má. Hay tại sự sungsướng bỗng được trông nhìn và ôm ấp cái hình hài máu mủ của tớ mà mẹ tôilại tươi đẹp như thuở còn sung túc? Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầungả vào cánh tay mẹ tôi, tôi thấy những cảm hứng ấm áp đã bao lâu mất đi bỗnglại mơn man khắp da thịt. Hơi quần áo mẹ tôi và những hơi thở ở khuôn miệngxinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường.”Trong lòng mẹ – Nguyên Hồng, Ngữ văn 8, T1, NXB Giáo dục đào tạo và giảng dạy Việt Nam,2011, 1 Xác định phương thức diễn đạt chính trong đoạn văn 2 Tìm những từ thuộc cùng một trường từ vựng trong đoạn trích trên và gọitên trường từ vựng 3 Trình bày tác dụng của những trường từ vựng em vừa tìm kiếm 4 Xác định câu có sử dụng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp so sánh và nêu tác 5 Nội dung chính của đoạn văn là gì?Câu 6 Từ nội dung của đoạn trích trên, em hãy viết một đoạn văn bày tỏ tìnhyêu của em riêng với Ý, ĐÁP ÁNCâuNội dung1- Phương thức diễn đạt chính Tự sự2 + Các từ “mặt”, “mắt”, “da”, “gò má”, “đùi”, “đầu”, “cánh tay”,“miệng” cùng một trường chỉ bộ phận khung hình người.+ Các từ “trông nhìn”, “ôm ấp”, “ngồi”, “áp”, “ngả”, “thấy”, “thở”,“nhai” cùng một trường chỉ hoạt động và sinh hoạt giải trí của con người.+ Các từ “sung sướng”, “ấm áp” cùng một trường chỉ trạng thái của Tác dụng Tác giả sử dụng những từ thuộc những trường từ vựng đónhằm diễn tả những cảm nhận, hành vi và niềm sung sướng, hạnhphúc tột cùng của bé Hồng khi được ngồi trong tâm mẹ và cảm nhận4sự ấm áp của tình mẫu Câu có chứa giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp so sánh Hay tại sự sung sướngbỗng được trông nhìn và ôm ấp cái hình hài máu mủ của tớ mà mẹtôi lại tươi đẹp như thuở còn sung túc?- Tác dụng Nghệ thuật so sánh khắc họa chân thực hình ảnh người mẹtrong tâm ý của chú bé Hồng vẫn mang vẻ đẹp tươi trẻ của ngày xưanhư trước đó chưa từng thay đổi, sâu sa hơn, phép so sánh đã diễn tả tình yêuthương chân thành, tha thiết của chú bé Hồng riêng với mẹ của bé nhận ra mẹ vẫn tươi đẹp như xưa…56- Nội dung chính Tấm lòng yêu thương mẹ vô bờ bến của chú béHồng và nụ cười sướng của chú khi được hội ngộ mẹYêu cầu bày tỏ tình cảm của tớ với mẹMở đoạn Trong cuộc sống dài rộng, người em biết ơn hoàn toàn có thể thật nhiều, thếnhưng người em quý nhất, kính trọng nhất,biết ơn nhất đó đó là người mẹnhỏ bé nhưng vĩ đại của đoạn Phát biểu cảm nghĩ về mẹ- Mẹ em là một người phụ nữ nhỏ bé và gầy vì suốt trong năm thángqua đã nhọc nhằn gồng gánh nuôi nấng hai chị em em- Thế nhưng, đằng sau thân hình nhỏ bé ấy là sức mạnh phi thường, sứcmạnh mà chúng em luôn cảm phục. Mẹ nói, động lực của sức mạnh tolớn ấy đó đó là tình yêu thương dành riêng cho chúng em- Mẹ em là một người công nhân, lương tháng chẳng bao nhiêu nhưngvẫn nỗ lực tích góp cho chúng em đi học những lớp học tốt nhất,…chính điều đó càng làm em thêm yêu quý cảm phục mẹ- Em yêu mẹ còn vì mẹ rất đảm đang khi chăm sóc môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường mái ấm gia đình,bao giờ chúng em đi học về cũng khá được thưởng thức những bữa cơmngon mẹ nấu, không hiểu sao mẹ lấy đâu ra nhiều tài thế!- Em yêu mẹ nhưng chưa bao giờ nói trực tiếp với mẹ, thay vào đó emthường bày tỏ tình yêu với mẹ thông qua những việc làm dù nho nhỏthôi để giúp mẹ đỡ vất vả đi phần nào em nhặt rau, quét nhà giúp hôm mẹ mệt, em hay pha nước chanh hay đấm sống lưng cho mẹ, mỗilúc như vậy, mẹ lại nở nụ cười hiền hậu làm em ấm đoạn Bày tỏ lòng biết ơn và lời hứa hẹn với mẹ Em biết ơn mẹ – người phụnữ kiên cường nhất, vĩ đại nhất, giàu tình yêu thương nhất trong cuộc đờinày. Em tự hứa với bản thân sẽ học thật giỏi thật chăm, lớn lên sẽ là mộtngười thật tốt để không phụ tình yêu mẹ dành riêng cho chúng 4 Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Phải bé lại và lăn vào lòng một người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóngcủa người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, và gãi rôm ởsống sống lưng cho, mới thấy người mẹ có một êm dịu vô cùng. Từ ngã tư đầu trườnghọc về đến nhà, tôi không hề nhớ mẹ tôi đã hỏi tôi và tôi đã vấn đáp mẹ tôinhững câu gì. Trong phút rạo rực ấy, cái câu nói của cô tôi lại nhắc lại- Mày dại quá! Vào Thanh Hóa đi, tao chạy cho tiền tàu. Vào bắt mợ màymay vá, sắm sửa cho và bế em bé bên tai ù ù của tôi, câu nói ấy bị chìm ngay đi, tôi không mảy maynghĩ ngợi gì nữa…”Ngữ văn 8- tập 1Câu 1 Đoạn văn trên được trích từ văn bản nào? Văn bản đó nằm trong tácphẩm nào? Tác giả là ai?Câu 2 Xác định thể loại và phương thức diễn đạt chính của văn 3 Văn bản được kể theo ngôi thứ mấy? Ai là người kể chuyện? Việc lựachọn ngôi kể như vậy có tác dụng gì?Câu 4 Tìm trong đoạn văn trên một trường từ vựng và gọi rõ tên trường từvựng 5 Đoạn văn trên kể lại yếu tố gì?Câu 6 Từ tình cảm của mẹ con trong đoạn trích, em hãy viết một đoạn vănkhoảng 10 câu theo phương pháp lập luận tổng hợp – phân tích- tổng hợp đểnêu tâm ý của em về tình mẫu tử. Trong đoạn có sử dụng một câu ghép, mộtthán từ gạch chân, chú thích rõ.Câu 7 Viết bài văn kể lại một kỉ niệm thâm thúy nhất của em với mẹGỢI Ý, ĐÁP ÁNCâu123Nội dung- Đoạn văn trích từ văn bản “Trong lòng mẹ”, trong tác phẩm “Những-ngày thơ ấu”, tác giả là Nguyên HồngThể loại hồi ký được viết năm 1938PTBĐ Tự sự phối hợp miêu tả và biểu cảmNgôi kể Ngôi thứ nhấtNgười kể chú bé HồngTác dụng của ngôi kể+ Giúp nhân vật chú bé Hồng hoàn toàn có thể trực tiếp thể hiện tình cảm, cảm4xúc, tâm ý của tớ+ Làm câu truyện trở nên chân thực hơn- Trường chỉ hành vi của tay vuốt ve, gãi5- Trường chỉ bộ phận khung hình người long, bầu sữa, bàn tay, trán, cằm, lungĐoạn văn kể lại cảm hứng sung sướng niềm sung sướng của bé Hồng khi được ở6trong vòng tay êm ái của mẹ, xóa nhòa đi những lời nói cay độc của bà côYêu cầu Trình bày tâm ý về tình mẫu tử nghị luận xã hộiMở đoạn trình làng yếu tố nghị luận Tình cảm thiêng liêng và cao quý nhấttrong cuộc sống này đó đó là tình mẫu tửThân đoạn- Giải thích Tình mẫu tử là tình cảm mẹ con thân thiết ruôt thịt, là tìnhcảm yêu thương, chở che, của mẹ dành riêng cho con và tình cảm yêuthương, kính trọng,biết ơn của con dành riêng cho mẹ. Đó là tình cảm yêuthương, sẵn sàng hi sinh, bảo vệ Biểu hiện của tình mẫu tử+ Mẹ nuôi nấng con khi con vừa cất tiếng khóc chào đời, chăm sóccon, tạo cho con Đk sống và tăng trưởng tốt nhất, lo ngại mỗi lúccon ốm con đau, san sẻ mọi khi con thất bại, chia vui và niềm sung sướng mỗilúc con thành công xuất sắc+ Con được mẹ chăm sóc nuôi nấng, con cũng để dành riêng cho mẹ tình yêuthương vô hạn, con giúp mẹ việc nhà, con gắng học giởi chăm ngoanđể không phụ lòng mẹ. Lớn lên con chăm sóc mẹ, cạnh bên mẹ mỗi lúcmẹ buồn, mẹ ốm đau, khi mẹ già đi, con đó đó là người phụng dưỡngmẹ,….- Ý nghĩa của tình mẫu tử+ Là nơi nương tựa, giúp ta vượt qua mọi sóng gió+ Là nơi tiếp cho ta them động lực, sức Liên hệ bản thânKết đoạn Khẳng định lại giá trị của tình mẫu tử là thiêng liêng nên mỗi7người phải luôn khắc ghi trong tâm để sở hữu hành vi saoo cho xứng đáng1. Mở bài- Giới thiệu kỉ niệm sấu sắc của em với mẹ và cảm xúc, ấn tượng của emvề kỉ niệm đó“Đi khắp trần gian không còn ai tốt bằng mẹGánh nặng cuộc sống không còn ai khổ bằng cha”Tình cha nghĩa mẹ to lớn vô bờ mà cả đời này những người con sẽ khôngsao đong đếm được. Dù biết là vậy, nhưng đã từng, tôi đã để mẹ mình phảiđau lòng chỉ vì những lời nói dối của chính mình. Tính đến thời gian bây giờthì đó là một lỗi lầm mà tôi sẽ không còn quên Thân bài Kể kỉ niệm theo trình tự, xen kẽ những yếu tố miêu tả, biểucảma. Hoàn cảnhNgày tôi còn là một một cô nàng học lớp 4, vì ham chơi nên kết quảhọc tập của tôi sa sút. Đã nhiều lần tôi nhận từ cô giáo những điểmdưới trung bình mà không hề nói cho bố mẹ. Hôm ấy cô giáo đã traođổi với mẹ về tình hình học tập của tôi sau này nghe mẹ kể với tôi nhưvậy.b. Diễn biếnTrưa hôm ấy sau khi đi dạo về tôi thấy mẹ đã đợi sẵn ở cửa nhà mẹ tôihỏi- – Con đi đâu mà giờ mới về nhà?Tôi vấn đáp ấp úng- – Con… con sang nhà Dương chơi tiện thể hỏi bài bạn ấy.– Con đi vào trong nhà mẹ có chuyện muốn nói với vào trong nhà, ngồi trái chiều với mẹ, mẹ hỏi tôi thật nhiều chuyện trêntrường lớp- – Dạo này con học tập thế nào, ở lớp có gì mới không? Những bài kiểm tragần đây của con sao không đưa cho mẹ xem?Tôi khởi đầu thấy lo ngại, tôi nghĩ rằng mẹ đã biết chuyện gì đó nhưngcó vẻ mẹ không giận nên tôi đánh liều nói dối- Con học vẫn thế mẹ ạ, ở lớp con vẫn là học viên giỏi vẫn luôn luôn được nhìn tôi hồi lâu rồi lặng lẽ vào phòng. Tôi vẫn nghĩ mẹ chưa chắc như đinh chuyệngì nên vẫn rất thản hôm đấy mẹ khác hoàn toàn, khuôn mặt mẹ buồn rầu ủ rũ, không hề vuivẻ như thường ngày. Mẹ khởi đầu không triệu tập khi thao tác, tôi có cảmgiác mẹ luôn nghĩ ngợi. Mẹ không cần tôi giúp sức việc nhà, mẹ khởi đầu ít nóichuyện và tâm sự với tôi. Tối hôm ấy, tôi vô tình thấy mẹ khóc, hình như mẹđang gọi điện cho bố. Bố tôi đi làm việc xa nên ở trong nhà chỉ có hai mẹ con, vàonhững lúc rảnh rỗi bố tôi hay gọi điện về nhà hỏi về tình hình sức mạnh thể chất haimẹ con và việc học tập của tôi ở trường. Hôm nay mẹ tôi gọi cho bố vừa nóivừa khóc– Anh ơi con mình nó nói dối em, cô giáo bảo dạo này nó học kém lắm màem hỏi nó nói dối em anh ạ, em buồn lắm! Hay là vì em không biết dạy conhả anh?-c. Kết quảNghe đến đây, lòng tôi trùng lại, xót xa ân hận vô cùng. Tôi chạy vào ômchầm lấy mẹ, tôi đã xin lỗi mẹ và thú nhận toàn bộ mọi việc là vì tôi ham chơi,không để ý quan tâm học tập. Mẹ thấy vậy ôm tôi vào lòng, hai mẹ con khóc. Mẹ tôiâu yếm- – Không sao con ạ, biết nhận lỗi như vậy là tốt. Con hoàn toàn có thể học không giỏinhưng đừng bao giờ nói dối mẹ, con nhé!-d. Sự thay đổi bản thânKể từ lần ấy, tôi luôn luôn nỗ lực học tập thật tốt và kết quả của tôi đãtiến bộ rõ rệt, cô giáo gọi điện cho mẹ và đã khen tôi, mẹ tôi rất vui. Cũng kểtừ ấy, tôi không bao giờ nói dối mẹ nữa, vì tôi muốn lúc nào mẹ tôi cũng luônnở một nụ cười thật Kết bài Nêu cảm xúc và lời hứa hẹn sau sự việcMọi chuyện đã qua rất mất thời hạn rồi nhưng tôi luôn nhớ mãi. Lần mắc lỗi đócũng hoàn toàn có thể để xem là một bài học kinh nghiệm tay nghề học mà tôi rút ra được từ sai lầm không mong muốn của giúp tôi trưởng thành và nỗ lực hơn. Tôi hứa sẽ không còn bao giờ tái phạmthêm một lần nào NƯỚC VỠ BỜĐỀ 5Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn- Cháu van ông, nhà cháu vừa mới tỉnh được một lúc, ông tha cho!- Tha này! Tha này!Vừa nói hắn vừa bịch luôn vào ngực chị Dậu mấy bịch rồi lại sấn đến đểtrói anh như tức quá không thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại- Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ!Cai lệ tát vào mặt chị Dậu một chiếc đánh bốp, rồi hắn cứ nhảy vào cạnhanh Dậu nghiến hai hàm răng- Mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem!”Ngữ văn 8- tập 1Câu 1 Đoạn văn trên trích trong văn bản nào? Tác giả là ai?Câu 2 Theo em dấu hai chấm được sử dụng trong đoạn văn trên có tác dụnggì ?Câu 3 Đoạn trích trên được kể theo ngôi thứ mấy? Dấu hiệu chính để nhận biếtngôi kể này? Hãy kể lại đoạn trích trên bằng lời của chị 4 Phân tích cấu trúc của câu sau này và cho biết thêm thêm đó là câu đơn hay câughép. Nêu điểm lưu ý của kiểu câu Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ!Câu 5 Chú ý vào những từ in đậm, xác lập vị thế xã hội, thái độ, tính cách củahai nhân vật chị Dậu và cai lệ trong đoạn trích. Nhận xét về sự việc thay đổi trongcách xưng hô của chị Dậu và lý giải lí 6 Đoạn văn trên kể về yếu tố gì? Qua việc đó em cảm nhận đượcnhững gì về vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật chị DậuCâu 7 Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp văn bản chứa đoạn văn trên. Từnội dung văn bản đó, em rút ra được quy luật gì trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường?Câu 8 Trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường ngày hôm nay, nếu tận mắt tận mắt chứng kiến cảnh người phụ nữ hay mộtbé gái bị chồng, cha ngược đãi, em sẽ ứng xử ra làm sao?GỢI Ý, ĐÁP ÁNCâu123Nội dung- Đoạn văn trên trích trong văn bản “ Tức nước vỡ bờ”- Tác giả Ngô Tất Tố- Dấu hai chấm được sử dụng trong đoạn văn trên có tác dụng đánh dấulời đối thoại- Đoạn trích kể theo ngôi thứ ba- Dấu hiệu chính Người kể giấu mình, gọi tên nhân vật bằng tên của tớ- Đoạn văn chuyển sang ngôi kể thứ nhất theo lời của chị DậuTên cai lệ không thương tình tình hình éo le của mái ấm gia đình tôi màcứ sấn sổ tới đòi đánh trói chồng tôi. Lúc này, thương chồng, tôi vội vãđặt người con xuống phản rồi chạy tới van xin mong cai lệ thương tìnhnhưng vừa van xin thì hắn ra bộ hách dịch, vừa nói vừa quát rồi thẳngtay bịch luôn vào ngực tôi mấy cái thật đau. Tôi vẫn cam chịu nhưnghắn tiến lại đòi bắt chồng tôi. Lúc này nỗi uất hận dâng lên, không chịuđược sự nhẫn tâm của tên lòng lang dạ thú đó tôi chẳng nghĩ đến phậnmình, tôi kháng cự lại “Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hànhhạ”. Ngay lúc đó tên cai lệ nhảy lên tát vào mặt tôi rồi lại xăm xăm tớichỗ chồng tôi. Không còn kìm nén được cơn thịnh nộ, tôi nghiến haihàm răng lại “ Mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem!”, tôi túm4lấy cổ hắn ấn dúi ra Phân tích cấu trúcChồng tôi /đau ốm, ông /không được phép hành hạ!CN5VN CNVN=> Câu ghép- Ở phần dầu của đoạn trích do có sự cách biệt về vị thế, tình hình, tháiđộ, tính cách Một trong những nhân vật cho nên vì thế cách xưng hô cũng rất cáchbiệt.+ Chị Dậu, người dân thấp cổ bé họng lại đang thiếu sưu nên phải hạminh, nhịn nhục, xưng hô là cháu, nhà cháu – ông.+ Còn cai lệ, người nhà lí trưởng cậy quyền, cậy thế nên rất hống hách,xưng hô là ông – thằng kia, Sang đoạn sau, cách xưng hô thay đổi. Chị Dậu chuyển sang tôi – ông,tín hiệu của yếu tố phản Sau đó, không thể chịu được nữa, chị Dậu đã đứng lên, với vị thế củakẻ ngang hàng, trực diện với quân địch và chuyển sang bà – mày. Đó làhành vi thể hiện sự “tức nước – vỡ bờ”, sự tự vệ thiết yếu để bảo vệ6chồng của chị- Đoạn văn kể về hành vi van xin, phản kháng hoặc chống lại, kháng cựlại, đấu lí, đấu lực… của chị Dậu với tên cai lệ và người nhà lí Qua đoạn trích, em hiểu+ Chị Dậu là người phụ nữ yêu chồng tha thiết, sẵn sàng xả thân để bào vệchồng+ Ở chị tiềm tàng một sức phản kháng mãnh liệt, không khuất phục trước bấtcông, tàn ác7 – – Giá trị nội dung- Bằng ngòi bút hiện thực sinh động, đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” đã vạch rõbộ mặt xấu xa, tàn bạo của xã hội thực dân phong kiến đương thời đẩy ngườinông dân vào tình cảnh vô cùng khốn khổ, bế tắc, khiến họ phải liều mạng cựlại. Đoạn trích còn đã cho toàn bộ chúng ta biết vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân, vừagiàu tình yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ và tự tin- Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp- + Nghệ thuật tạo trường hợp truyện có tính kịch- + Nghệ thuật xây dựng nhân vật miêu tả nhân vật chân thực, sinh động vềngoại hình, ngôn từ, hành vi, tâm + Đoạn trích tiêu biểu vượt trội cho ngòi bút hiện thực, ngôn từ kể chuyện vô cùnglinh Từ nội dung văn bản, em rút ra được quy luật Tức nước vỡ bờ, có áp8bức có đấu tranh- Giải thích để người ngược đãi hiểu đó là việc làm vi vi phạm bình đẳnggiới, vi phạm quyền trẻ Chạy báo để mọi người xung quanh cùng biết, cùng can ngăn, đưa người bịhại thoát khỏi nơi bị ngược Báo cho cơ quan ban ngành thường trực địa phương, những cty hiệu suất cao sớm nhất để kịpthời xử lý kẻ ngược HẠCĐỀ 6Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Mặt lão đùng một cái co rúm lại. Những vết nhăn xô lại với nhau, ép chonước mắt chảy ra. Cái đầu lão ngoẹo về một bên và chiếc miệng móm mém củalão mếu như con nít. Lão hu hu khóc…”Ngữ Văn 8, tập một, NXB GD, thời gian năm 2012Câu 1 Đoạn trích trên được trích trong văn bản nào? Tác giả là ai?Câu 2 Xác định từ tượng thanh và từ tượng hình trong đoạn trích 3 Phân tích cấu trúc và cho biết thêm thêm quan hệ ý nghĩa Một trong những vế của câu ghépđược in đậm trong đoạn 4 Từ nội dung đoạn trích, hãy viết một đoạn văn ngắn từ 5 đến 7 câutrình diễn tâm ý của em về tình thương những động vật hoang dã nuôi trong mái ấm gia 5 Trình bày giá trị nội dung – nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp văn bản em vừa tìm kiếm 6 Viết đoạn văn khoảng chừng 8 đến 10 câu nêu cảm nhận của em về cuộc sống,số phận của lão Hạc, trong số đó có sử dụng nhiều chủng loại dấu câu đã học, một câughép, trợ từ, thán từ và trình diễn Theo phong cách diễn dịch với câu chủ đề “Cuộc đờicủa lão Hạc đầy nước mắt, nhiều đau khổ và xấu số vô cùng”.GỢI Ý, ĐÁP ÁNCâu12Nội dung- Trích từ văn bản Lão Hạc- Tác giả Nam Cao- Từ tượng thanh hu hu3- Từ tượng hình co rúm, nghẹo, móm Phân tích cấu trúcCái đầu lão// ngoẹo về một bên và chiếc miệng móm mém của lão// mếu Quan hệ ý nghĩa quan hệ đồng giải* Yêu cầu về kĩ năng- Viết đúng kiểu đoạn văn ngắn theo yêu cầu của đề Bài viết phải có bố cục khá đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôichảy, bảo vệ tính link; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.* Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng Triển khai yếu tố ngắn gọn, súc tích và phục vụ đủcác nội dung- Tại sao toàn bộ chúng ta phải yêu thương vật nuôi trong mái ấm gia đình+ Vì chúng làm cho môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của toàn bộ chúng ta vui nhộn, nhiều sắc tố hơn.+ Chúng biết giúp ích cho môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của toàn bộ chúng ta giữ nhà con chó, bắtchuột con mèo, phục vụ thực phẩm gà, lợn….+ Yêu thương động vật hoang dã còn là một biểu lộ của tấm lòng nhân hậu, sau này mởrộng ra là tình yêu thương bè bạn, mái ấm gia đình và những người dân xung Liên hệ với bản 1. Giá trị nội dung- Qua đoạn trích tác giả đã thể hiện sự chân thực và cảm động về số phận đauthương của người nông dân trong xã hội phong kiến cũ và ca tụng nhữngphẩm chất cao quí của tớ. Đồng thời đã và đang cho toàn bộ chúng ta biết sự yêu thương trân trọngcủa Nam Cao riêng với những người dân nông dân như thế2. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp- Nam Cao đã thể hiện tài năng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp của tớ trong việc miêu tả tâm línhân vật, cách kể chuyện giản dị, tự nhiên chân thực, giọng điệu linh hoạt và6tình huống đôc đời của lão Hạc đầy nước mắt, nhiều đau khổ và xấu số. Khi cònsống thì lão sống bí mật, nghèo đói, đơn độc và đến khi lão chết thì lãoquằn quại, đau đớn vô cùng đáng thương. Tuy thế, lão Hạc lại sở hữu bao phẩmchất tốt đẹp như hiền lành, chất phác, nhân hậu, trong sáng và tự trọng… LãoHạc là một điển hình về người nông dân Việt Nam trong xã hội cũ được NamCao miêu tả chân thực, với bao trân trọng, xót thương, thấm đượm một tinhthần nhân đạo thống thiết. Câu in đậm là câu ghép.ĐỀ 7Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“…Này! Ông giáo ạ! Cái giống nó cũng khôn! Nó cứ làm in như nó trách tôi;nó kêu ư ử, nhìn tôi, như muốn bảo tôi rằng “A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn ở vớilão như vậy mà lão xử với tôi như vậy này à?”.Ngữ Văn 8, tập một, NXB GD, thời gian năm 2012Câu 1 Đoạn trích trên được trích trong văn bản nào? Tác giả là ai? Trình bàyhoàn cảnh sáng tác văn 2 Người kể trong đoạn trích là ai? Kể về yếu tố gì?Câu 3 Chỉ ra những thán từ và những tình thái từ được sử dụng trong đoạn trích 4 Đặt một câu ghép chỉ nguyên nhân vì sao lão Hạc gởi tiền cho ông giáo?Câu 5 Cảm nhận về nhân vật Lão HạcGỢI Ý, ĐÁP ÁNCâu1Nội dung- Trích từ văn bản Lão Hạc- Tác giả Nam Cao- Hoàn cảnh sáng tác Lão Hạc là một truyện ngắn xuất sắc của NamCao viết về người nông dân ở xã hội phong kiến cũ, đăng báo lần đầu2năm 1943Người kể trong đoạn trích là lão Hạc, kể về việc lão bán con chó vàng mà lão3yêu thán từ Này, Các tình thái từ ạ, câuVì lão không thích khi chết liên lụy đến hàng xóm nên lão đã gửi tiền ông5giáo để lo ma chay cho bố cục 3 phần- MB Vài nét về tác giả Nam Cao Nhà văn hiện thực xuất sắc- Khái quát về tác phẩm Lão Hạc và nhân vật thể hiện sự chân thực và cảmđộng về số phận đau thương của người nông dân trong xã hội phong kiến cũvà ca tụng những phẩm chất cao quí của tớ thông qua hình tượng nhân vậtLão Hạca. Tình cảnh Lão Hạc- Một lão nông già yếu, đơn độc => tình cảnh bi đát-Vì nghèo, lão dự tính bán đi cậu Vàng – kỉ vật của anh con trai, người bạnthân thiết của tớ mình mình – và chọn con phố kết thúc cho Diễn biến tâm trạng lão Hạc quanh việc bán cậu Vàng- Cậu Vàng là con chó của lão Hạc rất yêu quý + Cho ăn trong một bát lớn như của nhà giàu ; ăn gì rồi cũng gắp cho nó cùng ăn+ Rỗi rãi thì đem nó ra ao tắm, bắt rận cho nó+ Mỗi khi uống rượu lão nhắm vài miếng thì lại gắp cho nó một miếng nhưngười ta gắp thức ăn cho cháu+ Thường xuyên tâm sự với nó về bố nó, rồi thủ thỉ, âu yếm- Quyết định bán đi con chó Vàng là một việc làm rất trở ngại vất vả, một việc hệtrọng => đắn đo, do dự, suy tính mãi- Tâm trạng, biểu lộ khi bán chó + Lão cười như mếu, hai con mắt ầng ậng nước+ Mặt lão đùng một cái co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau ép cho nước mắtchảy ra, + Đầu ngoẹo về một bên, miệng móm mém mếu như con nít+ Lão hu hu khóc.=> Sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh dày đặc, liên tục => vô cùng đaukhổ đang hối hận, xót xa, thương tiếc dâng trào. Lão Hạc là một người nông dân sống có tình có nghĩa, thủy chung, rất mựctrung thực Tấm lòng thương yêu con của một người cha nghèo Cái chết của lão Hạc- Lão nhờ ông giáo 2 việc+ Trông nom hộ mảnh vườn, lúc nào con trai lão về thì giao lại cho nó+ Mang hết tiền giành dụm nhờ ông giáo và bà con chòm xóm làm ma chonếu lão chết Nguyên nhân Ý thức thâm thúy, rõ ràng tình hình cùng đường, không còn lốithoát của Mục đích Bảo toàn tài sản cho con và không thích phiền hà đến bà conhàng Vật vã trên giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, mắt long sòng sọc,lão tru tréo, bọt mép sùi ra…. người lão chốc chốc lại giật mạnh….vật vã đếnhai giờ đồng hồ đeo tay mới chết=> Sử dụng dày đặc và liên tục những từ tượng hình, tượng thanh => Làm nổibật cái chết kinh hoàng, thê thảm đầy bất thần của lão Hạc=> Là người dân có ý thức cao về lẽ sống, trọng danh dự làm người hơn hết sựsống; một người cha hết lòng thương con, một người nông dân trung thực,thật thà, giàu lòng tự KB Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp tác phẩm- Liên hệ trình diễn cảm nhận của tớ mình thông qua hình tượng nhân vật nàyĐỀ 8Đọc ngữ liệu sau và vấn đáp những vướng mắc phía dưới“Không ! Cuộc đời chưa phải đã đáng buồn, hay vẫn đáng buồn theo một nghĩakhác. Tôi ở trong nhà Binh Tu về được một lúc lâu thì thấy những tiếng nhốn nháo ởbên nhà lão Hạc…Lão vật vã đến hai giờ đồng hồ đeo tay rồi mới chết. Cái chết thật làdữ dội. Chẳng ai hiểu lão chết vì bệnh gì mà đau đớn và bất thình lình như có tôi với Binh Tư nói ra làm gì nữa ! Lão Hạc ơi ! Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt ! Lãođừng lo gì cho cái vườn của lão. Tôi sẽ cố giữ gìn cho lão. Đến khi con trai lãovề, tôi sẽ trao lại cho hắn và bảo hắn Đây là cái vườn mà ông cụ thân sinh raanh đã cố để lại cho anh trọn vẹn, cụ thà chết chứ không chịu bán đi mộtsào…”Trích Lão Hạc – Nam Cao, Ngữ văn 8, tập một, NXB GD, thời gian năm 2012Câu 1 Hãy trình làng ngắn gọn về nhà văn Nam CaoCâu 2 Kể tên những tác phẩm và tác giả thuộc chủ đề Người nông dân Việt Namtrước Cách mạng Tháng 8 năm 3 Tìm một từ tượng thanh, một trợ từ, một thán từ có trong đoạn văn 4 Đoạn văn trên được kể ở ngôi nào, ngôi kể ây có tác dụng ra làm sao?Câu 5 Em hiểu thế nào về nguyên nhân cái chết của lão HạcCâu 6 Thái độ, tình cảm của nhân vật “tôi” riêng với lão Hạc ra làm sao quađoạn kết trên ?GỢI Ý, ĐÁP ÁNCâuNội dung1 Giới thiệu ngắn gọn về nhà văn Nam Cao- Nam Cao 1915 – 1951 tên khai sinh là Trần Hữu Tri, quê ở làng giá ĐạiHoàng, phủ Lí Nhân Nay là xã Hoà Hậu, huyện Lý Nhân, tỉnh Cách mạng Tháng 8 năm 1945, Ông là một nhà văn hiện thực xuất sắcvới những sáng tác chân thực viết về người nông dân nghèo đói , bị vùi dậpvà người trí thức nghèo sống mòn mỏi, bế tắc trong xã hội Sau Cánh mạng Tháng 8 năm 1945, Nam Cao đi Theo phong cách mạng, Lông tậntụy sáng tác phục vụ kháng Ông đã hi sinh trên đường công tác thao tác ở vùng sau sống lưng địch. Nam Cao đượcNhà nước truy tặng Trao Giải Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp năm21996Kể tên những tác phẩm và tác giả thuộc chủ đề Người nông dân Việt Nam trướcCách mạng Tháng 8 năm 1945 2 tác phẩm và tác giả đã học trong sách Ngữvăn 8, tập một+ Tắt đèn của nhà văn Ngô Tất Tố34+ Lão Hạc của nhà văn Nam Cao- Từ tượng hình vật vã- Thán từ ơi- Trợ từ chỉĐoạn văn được kể ở ngôi thứ kể ấy có tác dụng Tăng thêm tính chân thực của chuyện, câu chuyệntrở nên thân thiện, chân thực lời kể của nhân vật tôi, câu truyện được dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt, giúptác giả thể hiện thâm thúy tâm ý, tình cảm của nhân vật nên sức thuyết phục5của câu truyện cao nhân cái chết của lão Hạc Tình cảnh đói khô, túng quân đã đây lãoHạc đến cái chết như một hành vi tự giải thoát – Qua đây ta thấy số phận6cơ cực của người nông dân VN trước Cách mạng Tháng 8 năm độ, tình cảm của nhân vật “tôi” riêng với lão Hạc qua đoạn kết trên ; đồngcảm, xót xa trước cái chết đau đớn của lão Hạc, trân trọng nhân cách của lãoHạc…CÔ BÉ BÁN DIÊMĐỀ 9 //.youtube/watch?v=xyaVzt1DufM Clip Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học ? Bạn vừa đọc Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học tiên tiến và phát triển nhất Người Hùng đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Cập nhật Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học miễn phí. Hỏi đáp vướng mắc về Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Chỉ ra nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha Chỉ nội dung chính của ngữ liệu trên Tôi đi học

nội dung chính của văn bản tôi đi học